13年前，浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学(以下简称“笕实”)的学生流失率曾经一度高达60.3 %，教师匮乏。谁能想到如今的“笕实”，成功“逆袭”，重点中学升学率从全市倒数，到连续5年赶超市均10%以上，一跃成为当地优质中学，吸引了全国众多学校前来“取经”。

学校涅槃重生的法宝就是“课堂改革”。从2008年开始，笕实13年如一日，以课堂改革为抓手，深入推进基础教育改革，创造性di开展“内生课堂”实践，将“以教为中心”转向“以学为中心”，丰富课程体系，改变学生的学习方式，激发学生的内生动力，真正实现让学习自觉发生，学生成绩突飞猛进。

这个“内生课堂”究竟有什么魔力?

学生主动“走到台前”

在笕实的课堂上，所有学生被分为五组相对而坐。学生通过教师的“导”，协商确定小组学习任务，选择学习方式，答疑分工、互相帮扶，并对学习成果进行展示和点评。教师则根据每组的探究与展示，通过适度梳理、延伸与拓展，提升课堂思维含量，形成高阶的思辨能力。可谓“导—助—展—评—研”缺一不可。整个过程，学生为主，教师为辅。

这就是笕实独特的“内生课堂”。它颠覆传统的“以教为主”的课堂，在预学任务和老师的引导下，通过自主的学习活动，以小组学习的形式，学生“先学后教”，以激发内生力、学习力、创造力。课堂褪去往日的“沉闷”，高潮迭起，热闹非凡。

“老师不再是填鸭式教学，学生不再是被动接受知识。”从黑龙江引进的优秀教师李凤，从一开始不习惯，逐步转变成“解放自己”。“老师退居幕后，学生走到台前，学习自然发生。”

为了让学生“站稳台前”，学校煞费苦心，“学历闯关”活动应运而生。其中包括课堂“三规范”，“助学”能力和“领学”能力三关考核。每一环节的设置，都是为了帮助学生真正成为课堂的主人。

“为学习而赞”

在笕实，与“内生课堂”相配套的是老师充分“放权”。学校自编《笕实学子自主管理手册》，创造性设立“对子契约、小组契约、班级契约”三级契约机制，以“契约”的形式推进学生日常自治和课堂自治。

其中，小组是自治的核心。无论是学习、生活，还是比赛，都以小组形式“抱团”展开。小组成员均共同遵守一起拟定的“契约”，向着共同目标努力。初中生竞争意识强烈，这种形式极大地增加了集体荣誉感，团队成员更加积极主动。

笕实还创造性的改变评价体系，创新点赞式评价，设立“点赞银行”，摆放各种实物和虚拟奖品。评价体系一改“唯成绩论”的标准，包括课堂和生活两方面内容，课堂上更注重学生的自评互评、有效互动，特别关注挑战性问题的选择和解决。再通过点赞卡向“点赞银行”换奖品的形式，激发学生学习的主动性。而学生想获得更多的点赞卡，最高效的方式就是与小组一起在课堂上“为学习而战”。

不仅如此，学校还设置了多维度、多层次的奖励，比如月考的风云人物、进步之星和进步之光，各类“小金人”和喜报等，让每个孩子都能成为校内焦点，让每份努力都熠熠生辉。

发现“另一个自己”

在小学被称为“睡眠大王”的沈吕东，初中时获得了全国创客大赛金奖，高一就创办了拥有21名员工的科技公司。 “拓展课程为我的人生打开了新的大门，在我不爱学习的时候，让我发现了自己的兴趣和优势，受用一生。”

“学生各有不同，如何发现他们的特点和优势，实现全面可持续发展，一直是笕实课改关注的重点。笕实中学党委书记、校长高琼表示，笕实致力于为每一名学生提供适合的课程，激发每一位学生向上的动力。

为此，笕实为学生提供丰富多彩的拓展性课程，包括博学、博雅和博采三大体系。博采涵盖科技、体育、艺术等领域的56门综合实践类课程，其中英语戏剧和辩论是学校特色，深受学生欢迎。

学校还为学生搭建了丰富的展示舞台，比如博约文化节、戏剧节、科技节、博约剧场等。学校连续5年在区科、体、艺考核中独占鳌头，各种奖项纷至沓来。2020年第四届全国中小学生创客大赛金奖又被该校学生收入囊中。

“教育不是要把篮子装满，而是要把灯点亮。”笕实将用行动不断践行下去。